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對話石義彬:新聞傳媒學教育應與時俱進

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2017/11/02 11:35

:您多年來一直從事新聞傳播學學科的管理與教學工作,在您看來,比較推崇什么樣的傳媒人才培養理念?


石義彬我個人比較推崇“人才培養為本、本科教育是根”的培養理念。通俗一點來說,無論是本科生階段的教育,還是研究生階段的教育,作為教育工作者我始終倡導服務的精神。從國家層面來說,我們所培養的新聞人或者說傳媒人必須能夠服務于國家,滿足于國家發展的需求;社會層面來說,我們所培養的傳媒人必須能夠滿足社會的需要,真正做到與人民“同呼吸”“共命運”;而站在個人層面角度,作為教育工作者要本著負責任的態度為學生服務,切切實實地結合“世情、國情”為學生制定出一套合乎其發展的培養方案。與此同時,滿足學生“差異化”發展訴求,在服務精神的推動下,邁出“人才培養為本”的第一步。而我剛才所說的“本科教育是根”,主要是強調本科教育的重要性特殊性。之所以說本科教育重要,是因為本科階段的教育直接關系到傳媒人才今后的職業規劃與發展;之所以說本科教育特殊,主要是因為在本科階段我們不能懈怠,要圍繞教學基本建設與管理積極推動教學改革,為學生夯實基礎。


問:您剛剛提到的在新聞傳播學本科教育階段基本建設與管理十分重要,那么您覺得有哪些措施能夠推動本科教學的基本建設與管理呢?


石義彬我覺得首先必須確立鞏固本科教學的基礎地位,無論是領導精力、師資力量、資源配置,還是相關經費的安排與工作評價,都要體現對本科教學的重視程度。以武漢大學新聞與傳播學院為例,黨政領導每學年至少聽4-5門本科課;每學年黨政聯席會至少有一次專題研究本科教學工作;每兩年要舉行一次青年教師教學競賽。其次,要堅持讓教授給本科生上課,讓科研型教授為本科學生講述本學科的前沿理論、技術等,讓本科學生更好地掌握學科發展的前沿動態。再次,必須建立一些規章制度,對師進行一定的考核??己说哪康脑谟诒薏?,要在教師中營造重視教書育人的氛圍,以提高教師的責任心,最終讓學生受益。另外,需要指出的是,推進教學基層組織的教研活動也十分重要。我們需要多鼓勵各專業師在教學內容、教學方法、教學手段上進行全面的改革與創新。


問:您剛剛提到了關于傳媒人才培養的問題,我們都知道隨著技術的不斷發展,當前社會對于傳媒人才的需求不斷變化,在您看來我們應該如何培養適應時代、社會發展的傳媒人才呢?


石義彬我認為要為傳媒人才量身打造適合其發展的培養方案。首先,對于本專業學生來說,專業素養與政治素養的培育密不可分,在加強專業素養培育的同時,必須強化政治素養的培育。其次,要引入“跨學科思維”,傳媒人才專業素養的提升不僅僅要依靠“?!弊?,也要依靠“博”字?!皩!迸c“博”本就不矛盾,“?!笔莻髅饺瞬虐采砹⒚姆▽?,“博”則是讓傳媒人才更好地適應業界的需求,滿足社會發展的需要。再,傳媒人才專業素養的構建必須具有原創性與時代性,必須引入“問題意識”,跟在別人身后亦步亦趨、依樣畫葫蘆顯然是不可取的。此外,還要緊扣時代的主題,結合新興技術,讓學生真正成為掌握現代傳媒新手段、新方法的行家里手。


問:對傳媒人才專業素養的培育主要是通過妥善處理好專業素養與政治素養之間的關系、引入跨學科思維以及融入原創性時代性的準則,那么您覺得在具體的課程設置中應如何體現上面的這些觀點呢?


石義彬拿理論課程的建設來說,我們要引入與本學科相關的馬克思主義經典理論,并圍繞這些經典理論打造相關系列課程。此外,還應理性對待西方相關理論,與此同時,還應該不斷吸取中國特色社會主義理論的新成果,把握住時代主題,設置一些依托于新興技術、旨在培養學生實踐技藝的課程,讓學生真正融入新聞傳播的世界潮流之中。還有一點需要強調,就是我們所推出的課程要能真正關注現實問題,能夠有助于提升我國新聞事業傳播力、引導力、影響力及公信力,特別是有助于提升我國對外傳播能力與國際話語能力。由于我們的學科具有較強的應用性,因此在課程設置上也應該充分吸收借鑒業界的經驗。


問:您剛剛站在學生專業素養培育的角度談了關于傳媒人才培養課程設置問題,您在之前的敘述中也談及了傳媒人才差異化培養的理念,那么像“差異化”“跨學科”這樣的理念如何在教學改革實踐中體現呢?


石義彬首先需要說明的是,這并不是我一個人的教學改革實踐,而是我們全院上下所有師齊心協力的結果。例如,我們在制定本科生培養方案時,2010年起就設置了具有獨立學分的實驗課程,這樣就改變了實驗課依附于理論課的慣常模式。我想,這樣做的好處是能夠更好地培養學生的動手能力,這在一定程度上打破了“一鍋粥”教學模式,體現了“差異化”的發展策略。我們學院在2013年推出的培養方案中,更加強調了這種“差異化”與“跨學科”的理念,我們首次在方案中提出了A、B選修包的模式,在專業中按方向對學生進行培養。我們現在所制定的2017年版的培養方案,首次按大類制定方案,構建學科基礎課程平臺,就是為了去打破學科壁壘,培養復合型、寬口徑、高素質人才。


問:我們都知道新聞傳播學學科是一門應用性較強的學科,在您剛剛的敘述中也提及了關于課程設置的實踐性問題,針對目前學界與業界脫節的現象,您認為在傳媒人才培養過程中需要注意什么?


石義彬其實,我們的目的就是將那些有志于從事傳媒工作的學生更好地推向傳媒工作的前線,讓他們盡可能發揮在學校所學的知識與技能。當然,這中間可能會存在業界所說的“不適應”現象,也就是說,院校培養的傳媒人才需要經過業界再培訓才能走上相應的崗位。我們可以運用不同的方法解決這些問題。我認為可以在院校設置一些專業論壇,一方面讓業界從業人員與在校師進行交流,以不斷修改、打磨教師的授課內容等。另一方面則是讓從業人員與學生進行直接對話,讓有志于從事傳媒工作的學生能夠清楚知道自己今后發展方向,不斷提升自己的專業技能,以適應業界的要求。在這一點上,我們學院已經在五年前推出了“雙一”模式,即讓學院媒體一線掛職一年,了解最新的業界動態,而業界從業人員以兼職方式到學院任教,提供業界前沿知識。當然,我認為院校應該牽頭解決學生的實習問題,一方面可以構建培養學生技能的實踐基地,以滿足學生實踐技能提升的需求,另一方面要與一線單位進行相關合作,以便根據學生不同需求提供適合學生發展的相應平臺。


問:您能否向我們具體介紹一下武漢大學新聞與傳播學院提升學生實踐技能的相關措施?


石義彬正如我前所說的那樣,在實踐教學方面,我們依托本科專業大實習,與眾多知名新聞媒體、門戶網站、廣告公司簽署正式實習協議,成功打造了“實習京廣線”。2012年12月國家教育部湖北人民政府在我們學院建立兩大實習基地:武漢大學-湖北日報傳媒集團新聞傳播學類文科實踐教育基地武漢大學-湖北日報傳媒集團實習實訓基地。為加強與新聞傳播教育界以及業界的聯系,不斷探索實踐教學新思路,我們學院已連續舉辦三屆“實踐教學與新聞傳播人才培養創新”高峰論壇;在2015年12月舉辦了“互聯網+”時代新聞傳播人才培養模式研討會,探討了“互聯網+”時代的我國新聞傳播人才培養模式。


問:您之前談了人才培養理念、學生專業素養培育、實踐教學的創新與突破等問題,那么在共建的背景下,如何創新傳媒人才教育呢?


石義彬在共建的背景下,我們更應該注重傳媒人才各方面素養的培育,應該將專業素養與政治素養的培育緊密結合在一起。例如,我們學院在落實共建新聞學院對本科教學的各項要求時,增設了《實踐中的馬克思主義新聞觀》作為學生的指定選修課,這門課程是湖北省委宣傳部與武漢大學針對媒體格局和輿論生態深刻變革、大學生思想日趨多元的實際情況,為推進馬克思主義新聞觀“進教材、進課堂、進頭腦”而重點打造的特色項目。課程開設的根本目的是提升新聞傳播類專業大學生對于馬克思主義新聞觀的學習、認知、應用水平,特別是運用馬克思主義新聞觀分析現實問題的能力和創新新聞傳播的能力。除此之外,我們還組織了系列講座,邀請省級領導、新聞界學者和業界精英,向學生講授馬克思主義新聞觀的理論知識,并介紹世情、國情,收到了很好的效果。

【特約編輯:紀海虹;責任編輯:李林】

                                                                

(文章選自《教育傳媒研究》2017年第6期)

 

 


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